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陶韻三江 行知立特——重慶市合川區整體推進陶行知教育思想特色學校建設的實踐探索

發布時間: 2015-11-27 19:30:56  |  來源: 中國網  |  作者: 黃婉晴  |  責任編輯: 黃婉晴

(三)經費支持,評價導航

特色學校建設離不開經費投入,但又不能盲目投入,不分重點。我們建立了競爭性分配機制,下發了“以獎代補”的實施方案,對積極性高、成效好的學校給予30~50萬元不等的經費補貼。針對校際之間的差異,制定了特色學校評估細則,建立了“基礎評價+特色評價”的層級化評價體系,增強了操作性和引導性。

(四)科研引領,實踐扎根

區域推進特色學校建設,離不開科研的引領。我們以課題為切入口和載體,推動全區特色學校建設。通過系統管理、創新方法、及時反饋、交流提高、成果推廣等形式,形成了四個規范、四個層次、四個體現的“三四”區域動態性課題研究網絡體系。目前,承擔特色學校建設專項課題97項,其中“特色學校創建與文化建設研究”等重點課題18項,“學校科技特色學校建設的行動研究”等一般課題79項。

(五)隊伍培育,智慧護航

建設特色學校,關鍵在是否有一批優秀的特色校長和特色教師。我們以教研機構為紐帶、以提升校長辦學理念為前提、以打造特色師資為關鍵、以構建“區級—學區—學校”三級團隊為保障,培育特色隊伍。一是提升校長領導力。從2012年以來,每年都組織全區中小學校長赴華東師范大學、北京大學、北京師范大學等高校參加高級研修,提升校長規劃學校發展、營造育人文化、領導課程改革等方面的能力。二是提升教師執行力。組織開展特色學校建設方面的區級、網絡、校本培訓等3500余人次。組建了3個名校長工作室、4個名師工作室,著力建設學習型團隊,培育智慧之師。

(六)學區聯動,資源共享

學區是一個跨鎮街區域的團隊,我們共分為8大學區,每個學區由3~4個鎮街教育管理中心及20余所中小學組成。具體從三個方面進行建設。一是學區特色個性建設。本著教育學術研究與交流一體化、教研與培訓一體化、質量監控與教育督導一體化原則進行,保證不同的學區凸顯不同的陶行知教育思想特色主題。二是學區資源整合。通過合并部分學校,優化學校布局,擴大優質資源。三是學區間、學校間互動。合作開展各類教研交流活動。通過實施學區制度,促進了區域教育在整體上的聯動發展、特色發展。

責任編輯: 黃婉晴
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