這段時(shí)間，浙江義烏一名父親帶兒子三伏天體驗(yàn)送外賣的視頻火了。14歲的孩子說，學(xué)習(xí)不好“大不了去送外賣”。父親沒有反駁，而是帶著孩子扎進(jìn)了外賣騎手的隊(duì)伍，并定下規(guī)則——給100元啟動(dòng)資金，父親騎摩托車載人，接單、路線、開銷全由孩子獨(dú)立負(fù)責(zé)。

送外賣治厭學(xué)，“療效”怎么樣？近1個(gè)月的體驗(yàn)，并沒等來“吃頓苦就愛上讀書”的反轉(zhuǎn)，卻意外修復(fù)了親子關(guān)系——兒子不再抵觸父親，而是懂得了關(guān)心父親，明白生活不易；父親也變了，“少一些嘮叨，多一些陪伴”。

跑樓送外賣、上工地搬磚、體驗(yàn)耕作“面朝黃土背朝天”……近年來，為青少年量身定制的勞動(dòng)教育形式多樣，苦其心志、勞其筋骨，培養(yǎng)在逆境中解決問題的底氣。不過，隨之而來的爭議也不少。有人點(diǎn)贊，“說教一百遍不如親身做一遍”，能讓青少年真切體驗(yàn)生活的粗糲感；也有人質(zhì)疑，讓未成年人從事高強(qiáng)度勞動(dòng)是否安全合規(guī)？“不學(xué)習(xí)就得去吃苦”，是否也在一定程度上傷害勞動(dòng)的尊嚴(yán)？

種種現(xiàn)象與聲音背后，指向一個(gè)話題——今天，我們需要什么樣的勞動(dòng)教育？

勞動(dòng)教育不完全等同于“吃苦教育”。社區(qū)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、鄉(xiāng)村勞作、田間課堂……形形色色的勞動(dòng)都是路徑，不在于有多“苦”，而在于能否讓青少年在動(dòng)手實(shí)踐中播撒崇尚勞動(dòng)的種子，在磨煉意志中涵養(yǎng)不懈奮斗的精神。

讓勞動(dòng)成為習(xí)慣，而不僅僅是臨時(shí)任務(wù)。跟著二十四節(jié)氣去勞作，跟著食堂大廚學(xué)做飯，跟著非遺代表性傳承人學(xué)技能……在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，大中小學(xué)有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)型勞動(dòng)，部分高校還將勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相融合。一蔬一食的日常煙火里、一耕一耘的點(diǎn)滴汗水間，青少年能更深刻地體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值，增進(jìn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，一層層夯實(shí)成長的基石。

勞動(dòng)教育也需要陪伴，而不能停留于空洞說教。父親的沉浸式勞動(dòng)教育能打動(dòng)孩子和網(wǎng)友，關(guān)鍵在于其“同行者”角色，與孩子并肩作戰(zhàn)。在一起奔波送外賣的日子里，父親認(rèn)識(shí)到了孩子的抗壓能力，也意識(shí)到了家庭中缺乏陪伴與溝通的短板。

“不知稼穡之艱難，乃逸乃諺?！眲趧?dòng)教育是青少年成長的重要一課，適齡、適度是重要前提。正值暑假，家長不妨與孩子一起走進(jìn)生活的課堂、勞動(dòng)的現(xiàn)場，在嚴(yán)格要求中融入更多鼓勵(lì)與共情，在守護(hù)陪伴中激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，讓有意思也有意義的勞動(dòng)教育取得實(shí)實(shí)在在的成效。

《 人民日報(bào) 》（ 2026年08月17日 11 版）