2015年9月23日，在習近平主席訪美之際，為了加強中美人文、教育交流，中國與全球化智庫（CCG）、勞瑞德國際教育集團在京舉辦中國創業教育研討會。這是國內首次以創業教育為主題的國際化高端研討會，來自國內外政府代表、學者、商界人士共同研討國內創業教育發展方向，并借鑒美國、德國等國家創業教育先進經驗。

中國與全球化智庫主任王輝耀在研討會上發表以下觀點：

自黨的十八大以來，大眾創業、萬眾創新已成為新時期我國全面深化改革，推進經濟發展方式轉變的重要推動力。在此情況下，我國應大力發展創業教育，開展國際化的創業教育，這樣一方面可以在國內培養具有國際競爭力的創業人才；另一方面，也可吸引國際上優秀青年來中國創業；當前，是時機以創業教育為抓手，提高我國創業創新的國際化水平。

加強創業教育在新時期的中國有著重要的意義。

首先，大學生創業水平較低，創業緩解就業壓力。根據麥可思研究院發布的《2015年中國大學生就業報告》顯示，2014屆大學生自主創業比例為2.9%，較2008年的1%有著較大幅度的上升，但與歐美發達國家的創業率相比，我國仍存在很大差距。提高大學生創業比例，不僅可以緩解社會就業壓力，還可以為畢業生尋找實現價值的新路徑。

其次，發展創業教育，有利于促進創新創業的可持續發展。創業也是一項高風險活動，尤其是大學生創業風險很高。目前我國青年首次創業的成功率不足10%，創業教育包含的創業風險教育，創業技巧、創業精神、商業管理知識的訓練，也有助于提高創業成功率。

再次，國際化是目前阻礙高等教育發展的重要因素。打造世界卓越的創業教育體系，將是留住本土優秀人才、吸引國際優秀人才的重要途徑。

人類歷史上數次重大經濟發展都與技術革命和創新創業分不開。上個世紀80年代，美國網絡與信息技術的興起帶動了創業風潮涌動。也正是大眾創業風潮興起的20世紀60-70年代，美國高校出現了創業教育。到2012年，每年有超過40萬學生選修、將近9000名老師教授這方面的課程；全美約1250個"企業孵化器"中，大約三分之一存在于大學中。

根據國際先進經驗，中國目前已經進入了應該發展創業教育的階段。

目前，我國出現了明顯的市場主導的“自下而上”的創新創業勢頭。中關村2014年新增創業企業數量再創新高，達到9000家，并且出現了高校大三學生休學創業的“21歲現象”。在大學生創業需求增加和政策鼓勵下，創業教育的需求將迅速增長。另一方面，我國開始重視來華留學和吸引國際外來人才。如果能夠構建國際化的創業教育環境，則可以對外國優秀學生產生更大吸引力。

事實上，20世紀90年代開始，我國便已有高校開始舉辦創業教育。2002年，教育部在9所大學開展創業教育試點；2012年教育部，要求各高校要把創業教育教學納入學校改革發展規劃。但是，我國創業教育依然處在 “初級”階段。對于中國的創業教育，以下建議可能值得借鑒和改進。

首先，應鼓勵高校與國際名校合辦創業教育課程和項目。如在重點省份酌情創立創業教育二級學院，在全國開設推廣創業課程；允許試點頒發創業文憑，吸引政府、企業、社會組織多方力量加入；政府提供一定資金支持，加大高校開辦創業教育的積極性；吸引社會組織加入可以為學生提供更多創業信息和實踐機會。

其次，可創辦中外合資創業大學。要實現創業人才的集中培養，單獨設立“創業大學”是一個有效的途徑。創業大學聯通師資、教學、實習與實踐，甚至早期風險投資，實現創業人才的“全鏈條”培育。這方面可以借鑒德國等的經驗，應用科技型大學可以作為開辦創業教育的主體。目前，我國青島市已經開始建設應用科技型創業大學的實踐。

最后，應中外聯合培養更多創業教育教師人才。美國巴步森學院擁有世界級的創業教育教師，68%的專職教師擁有博士學位，但目前，我國創業教育還缺乏美國創業大學里的專業創業教育教師。這方面可以商學院師資力量為基礎，從商學院選拔若干批教師人員，赴海外進修、培訓，或直接與外國創業大學、創業學院、培訓項目建立合作關系，聯合培養創業教育高級教育人才。

總之，創新創業對于國家是發展之根，對于民族是振興之要。大力推動創新創業不僅加速中國經濟的轉型升級，而且將加強民族創新精神，激發國民的創造性。然而，創新創業的基礎是大力發展創業教育。在一些有條件的地區率先推廣創業教育，由此向全國其他地區輻射，將為進一步傳播創新創業文化，培育創新創業精神，帶動并指導更多青年人成功創業，進而為經濟社會發展注入新活力，實現新常態下中國經濟的持續健康發展。